“ECOSISTEMAS AUTOSUSTENTABLE”
ECOSISTEMAS AUTOSUSTENTABLE, consiste en la elaboración de un proyecto de investigación, donde los estudiantes pueden aplicar los pasos del método científico para comprobar si un ecosistema es auto sustentable. Es un trabajo interesante porque aparte de la hipótesis formulada en la guía de trabajo, comienzan a surgir muchas más, despertando en ellos la curiosidad por aprender aún más.
INTRODUCCIÓN
Teniendo lo anterior como referente y determinando el grado de curiosidad de los estudiantes Carmelo Teresianos, en el área de biología se trabajan proyectos de investigación que orientados en el aula de clase y desarrollado mediante las directrices de los pasos del método científico, se han implementado prácticas que despiertan la curiosidad en ellos, permitiendo establecer paralelos entre las clases teóricas y la práctica.
“Las pedagogías centradas en la investigación, la configuración de un espíritu científico y la investigación como herramienta básica, requiere de nuevos perfiles de maestros
dispuestos a enseñar y aprender, algunas de las principales problematizaciones sobre la enseñanza enfocada en la investigación se presentan por los siguientes autores: a. Garrison y Anderson (1999: 48-63), el método es más importante que la adquisición del conocimiento científico. b. Gordon Wills (2001), el conocimiento se construye mediante indagación dialógica. c. en Estados Unidos parten de la pregunta y el descubrimiento y para ello trabajan con proyectos que se inician en el conocimiento social y personal.”. In-text citation: (4).
Con el fin de ayudar a afianzar los conocimientos adquiridos en el componente ecosistémico, se ha establecido un proyecto de investigación desde el aula. Donde los estudiantes realizan la elaboración de un ecosistema artificial y plantean sus hipótesis acerca de si estos pueden ser auto sustentables o no. Ha sido una experiencia bastante enriquecedora, donde ellos van estableciendo
paso a paso sus conclusiones con respecto al tema de los ecosistemas.
OBJETIVO
Fomentar en los estudiantes el espíritu investigativo, generando en ellos una cultura científica.
La técnica empleada en esta práctica es la implementación de los pasos del método científico.
TÉCNICAS
RESULTADOS
Durante el desarrollo de esta práctica se ha logrado ir despertando en los estudiantes la curiosidad por la investigación, se ha fortalecido la adquisición del conocimiento mediante una forma práctica y divertida, donde ellos han podido establecer paralelos entre lo teórico y lo real, generando en ellos inquietud sobre la importancia que tiene la toma de conciencia ambiental, donde el ser humano ha generado un impacto negativo en cada uno de los ecosistemas reales y sobre los posibles modelos que implican el salvar nuestro planeta.
La aplicación de esta buena práctica en el aula, ha generado grandes avances en los estudiantes, donde ellos han podido identificar de forma más vivencial cada uno de los componentes que conforman o integran un ecosistema, estableciendo paralelos entre el ecosistema artificial que ellos han creado y el gran ecosistema que es el planeta tierra, esto permite que el estudiante despierte en él un deseo por el cuidado ambiental y la valoración de todo lo existente en la casa común, como hace referencia el papa Francisco en su encíclica Laudato Sí.
CONCLUSIÓN
REFERENCIAS
4. Ctel. 1. Http://esslidesharenet/ondasput/presentacion-ondas-iep. [Online]. Available from: http://es.slideshare.net/ondasput/presentacion-ondas-iep [Accessed 24 de junio de 2015].
In-text citation: (4)